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澳门新蒲京娱乐场官网:中华指引资源音讯网,咱们须求哪些的立异创办实业教育

站在“两个一百年”的历史交汇点上,我们比以往任何时候都更接近中华民族伟大复兴的目标,我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对卓越创新人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。新时代,面对激烈的国际科技竞争和经济高质量发展的新背景,如何为实现国家现代化提供一流创新人才支撑,是高校做好创新创业教育必须回答好的时代命题。

校长说丨浙理工校长陈文兴:培养高素质的创新创意创业人才

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应该看到,经过多年探索,大力推进双创教育已形成广泛社会共识。创新创业教育工作无论从认识论到方法论都日趋深入和完善,并初步形成了一批可复制、可推广的制度成果和经验,这都为深化创新创业教育奠定了坚实的基础。同时,也要清醒看到,双创教育与专业教育“两张皮”、重理论传授轻实践教育等问题依旧突出,已成为制约双创教育进一步发展的瓶颈。所有这些问题都共同指向一点,打造创新创业教育升级版势在必行。

今年3月,省委、省政府召开全省教育大会,深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,对全面贯彻党的教育方针,率先高水平实现教育现代化、建成教育强省作出全面部署,明确了新时代我省教育事业改革发展的历史方位、总体布局和目标任务,具有重大现实意义和深远历史影响,在我省教育发展史上具有重要的里程碑意义。

今年政府工作报告的热词中,“创新”“创业”依旧亮眼,打造“双创”升级版已成为全社会的共识。高校、企业、政府机构、科研院所乃至社会大众又应该如何精准发力?在日前举行的第三届“汇创青春”上海大学生互联网+文创作品展示暨全国创新创业教育研讨会上,来自长三角地区的专家们汇集群智,共同为步入深水区的双创教育寻找着力点。

打造双创教育升级版,要解决好创新创业和立德树人的关系。立德树人是教育中必须始终坚持的中心环节,创新创业教育更应如此。习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中指出:“希望你们扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质,在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值,用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。”青年人要按照习近平总书记的重要指示,将创新创业“青春梦”自觉融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中。高校要充分学习改革开放先锋人物身上所展现的可贵精神,充分挖掘建功立业背后的成才规律,充分运用学生喜闻乐见的讲述方式,努力增强学生为国家创新发展努力奋斗的使命感和自豪感。

在会上,省委书记车俊强调,要全面落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为我国建成学习大国、人力资源强国、人才强国贡献浙江力量。

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打造双创教育升级版,要解决好创业和创新的关系。习近平总书记指出:“创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量,也始终是推动人类社会进步的重要力量。”要打破高校“重创业,轻创新”的思维窠臼,将创新教育贯穿教育全过程,融入人才培养全过程之中。当前,高校一方面应谋划建设更多数字化时代的创新创业金课,另一方面也要重视挖掘已有专业课程的创新创业内涵;一方面要重视部分创业学生的实践能力训练,另一方面更要重视学生创新素质的培养,只有两条腿走路才能真正推动高校创新创业人才培养。

如何培养好社会主义建设者和接班人,这也是我们一直在思考的问题。作为一所百年传承的高等院校,我们应当立足社会发展的现实需要,不断探索如何为这个问题交上一份符合时代精神的“理工答卷”。

第三届“汇创青春”上海大学生互联网+文创作品展示颁奖。

打造双创教育升级版,要解决好走进课堂和走出校门的关系。发展双创教育,课堂教学固然重要,但它本身极强的实践性对实践教学提出更高的要求。然而,目前创新创业教育师资力量匮乏,师资队伍结构不合理等问题,导致一些高校的创新创业教育仍沿用大班制授课,双创教育陷入纸上谈兵的尴尬境地。为此,高校应重构双创教育新场景,基于校企、校地协同,着力重塑未来教育新生态。“打开校门、打开脑门”,校企协同、产教融合,才能更好推动人才培养,助力国家创新发展。

浙江理工大学作为行业特色高校,一直以来具有“求知求实、创新创业”的优良办学传统。学校前身€€€€蚕学馆,是杭州知府林启为实现实业救国的宏愿于1897年创办,开当时产学研之先风。百余年来,学校的全部历程都是创新创业的历程,学校已有的成绩都刻上了创新创业的烙印。学校的创业学子金津、吴立杰、王学集、尚贞涛陆续登上“中国大学生创业富豪榜”百强名单,杭派女装近70%的品牌由我校毕业生创立或担任设计总监。近年来,还涌现出一批年产值或估值过亿的90后创业典型。

双创教育应与区域发展、城市发展紧密融合

作为中国最早开办商学教育的高等学府,上海财经大学高度重视一流本科人才培养,将创新创业教育融入财经专业教育,着力建设教育、研究、实践和孵化四大创新创业平台,探索基于财经院校“服务+”特色的创新创业人才培养模式。“服务+”模式强调要基于财经学科的“服务”特色,主动与其他新技术、新产业、新模式对接,助力国家服务创新和新兴产业发展。作为教育部首批创新创业教育典型经验高校,上海财经大学全面深化教育改革,不遗余力打造双创教育升级版。

学校于2018年成功入选全国创新创业典型经验高校50强,这是继2015年入选首批全国高校创新创业实践基地之后,学校再一次获得创新创业全国性荣誉。

“当城市经济发展到一定程度时,势必与区域经济相衔接。上海推动长三角一体化的建设中承担着重要作用,作为这座城市中的高校,我们也责无旁贷。”上海财经大学副校长刘兰娟在接受解放日报·上观新闻记者专访时表示,“长三角一体化不仅是国家战略,更是城市内生需要。上海作为长三角大湾区中心,必须主动作为。”美国旧金山湾区的发展给了她许多触动,“这里是全球最大的高科技研发中心之一,聚集了大量创新创业企业,它们的产业发展需求可直接与斯坦福大学等高校和科研院所对接,反过来看,它们的科研成果转化、学生创业项目等也能丰富硅谷和湾区的发展,这是一种双向的促进,在长三角地区,我们也亟待有这样一种协同发展模式。”

加强顶层设计,狠抓创新创业人才培养质量。上海财经大学在2015年就制定双创教育改革实施方案,明确了“立足校情,突出特色,系统设计,加强协同”的基本理念,着力把创新精神、创业意识和实践能力的培养纳入学校卓越财经人才培养目标,贯穿学校教育全过程。学校成立创业学院,不断完善双创工作治理体系,建立健全师资、空间、资金和机制等多重保障体系,在做大做强学科基础上推进高质量创新创业人才培养。

在人才培养中强化创新创业创意教育,是学校的传统和特色,也是我们今后一直要坚持的方向。

2017年,上海文化创意产业增加值占全市生产总值已超过12%,随着“文创50条”的出台,上海推进文创产业创新发展的引擎已经启动。在刘兰娟看来,文创与科创未来都将是上海乃至长三角地区发展的重要目标,为此,她提出了三点看法,“第一,深化产教融合是长三角双创教育一体化的突破点,直接瞄准培养人才的瓶颈,可真正把产教融合渗透到人才培养的全过程;第二,深化文教融合要借力‘互联网+’的赋能手段,拓展‘文化+’新思维,充分发挥文化创意产业对其他产业的融合和催化作用;第三,应充分发挥高校在创新创业人才培养方面的支撑作用、在前沿科技的载体作用、在文化创意的引领作用。”

完善教学平台,构筑双创教育基石。上海财经大学坚持创新创业课程建设、教材建设、案例建设和教学方法探索多管齐下,打出一套“组合拳”。学校自主开发双创课程和教材,目前已形成包括创新创业通识模块课程、“匡时班”创业人才培养模块课程在内的五位一体课程体系。学校鼓励教师实施多元教学方法,依托教改项目促进双创教学改革成效显著。

新时期,在围绕培养什么人这个问题上,我们将以习近平总书记重要讲话为指引,学习宣传全省教育大会精神,把省委省政府的工作要求转化为加快学校改革发展的具体实践,扎实推进教育教学综合改革,不断创新优化人才培养机制,着力培养高素质创新创意创业“三创”卓越人才。

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整合智慧学习工厂等创新链条,培养学生创新能力。学校通过整合各类创新创业实验室,学生创新创业社团、大赛等系统培养学生的创新思维、国际化视野和商科实践应用能力。学校努力尝试构建智慧学习工厂,通过创设新科技场景来增强学生科技意识,培养跨学科跨专业能力。

“三创”人才,即德智体美全面发展,基础宽厚、专业扎实、能力突出,具有爱国情怀、社会责任、国际视野的高素质创新、创意、创业人才。

由上海财经大学联合相合华章出版社共同组织的全国创业师资培训班就吸引了200多位国内教师参与。

打造众创空间等创业平台,强化学生创业实践。通过整合众创空间、创业实训基地、大学科技园等多个系统,着力提高学生就业创业能力。通过与地方政府、校友企业和投资机构合作,完善“创业+创投+孵化”的“0-1”创业生态链。通过上述努力,学校创新创业教育改革成效明显,卓越财经人才质量普遍提高,“服务+”创新创业人才不断涌现,有力支撑了国家和地方的发展。

具体来说,创新人才通常指具有创新意识和思维、创新精神和能力,并且能够取得创新成果的人才;创意人才主要指运用自身的知识经验、技能手段、创造能力,在某些领域创造出新的内容、服务和价值的人才;创业人才,一般指能够创立基业的人才,通常指懂得一定的专业技术,具备开拓创新、组织沟通、企业家的素质,善于发现商业机会并通过创造性的生产或经营活动进行商业行为并获取效益的人员。

解决3+3双创教育痛点,建设双创“生态文明”

(作者:许涛,系上海财经大学党委书记)

三者的共性都在于“创”,都在于给学生以“创”的精神,启迪学生“创”的思维、意志和品质,培养学生“创”的学识和能力。

诚然,双创升级版发展的基础在于打好双创教育,目前尚存在一些亟待破解的难题。联合国教科文组织中国创业教育联盟主席、浙江大学社会科学研究院院长徐小洲开门见山,“新时代对新型创新创业人才有迫切需要,因此创新创业教育也必须改革创新,转型升级。”

新经济时代,创新中国、智慧经济的实现关键靠大批卓越人才,培养“三创”人才,既是落实国家“双创”战略、建设人力资源强国的需要,也是高校服务地方、服务社会的需要。

“我国双创教育的主要矛盾在于数量和质量的难以协调。”他在专访时告诉解放日报·上观新闻记者,“从高校内部来看,主要存在师资队伍建设、课程设置与学生创新创业热情不足三大问题。目前的高校师资中,谁来授课?双创课程在专科课程、通识课程中如何布局?师资与课程的质量该如何评估?学生们又如何跳出传统的评价制度来拥抱创新?”同样地,在高校外部也存在三大问题,“第一,社会大众对双创的认可接受程度依旧有待提高,不能简单用‘赚没赚钱’‘破没破产’来看待创业这种新生活方式;第二,双创人才与企业还需要更多来自政府部门的制度保障;第三,社会应该为青年人才提供更多具有引领性的双创平台,更多企业应该担负起这一责任。”

作为地方高校,必须服务地方经济社会发展,顺应浙江民营经济活跃、创新创业土壤深厚的现实需求,树立跨界思维,激发创造潜能,谱写新时代产教融合、双创共赢发展的新篇章。

徐小洲直言,长三角地区的政府、高校与企业有能力也有义务走在全国前列来解决这些痛点,“最终我们应该形成以高校为主导的可持续发展的双创生态文明体系,校企合作将大有可为。”

围绕“三创人才”的培养,我们要深入谋划、系统推进,坚持以点带面、统筹实施,牢固树立培养“三创人才”的教育理念,加强顶层设计,健全组织领导,将创新创业教育目标要求纳入人才培养方案,将创新创业教育融入人才培养全过程,形成特色鲜明的高校双创模式和经验。

全国财经院校创新创业教育联盟秘书长、上海财经大学创业学院执行副院长刘志阳表示,面向创变时代的双创教育,首先应该基于人的现代化,着力发展人的个性并且培养应对未来不确定性的能力。其次,双创教育应该基于校企、校地协同,着力重构未来教育新生态。学校只是知识传播的一个界面,不再是全部。“未来,学生来学校更多是为了寄托精神和结交伙伴,这才是学校存在的真理。站在学校变革的前奏,企业、社区和众创空间开始成为新的课堂,企业家和社会创客成为新的导师。教育的任务不再是被动式学习,而是主动性的任务生成和实现。”他也提到,人工智能和知识簇群开始取代教师成为传统意义上的“传道授业解惑者”,教师则是“学生梦想实现的陪伴者”和“学习场景开发的研究者”。包括课程和教材在内都应该适应新新人类的需求进行变革,《创业画布》就是此类最新教材的探索。“创新创业教育更应该基于现代化强国目标,着力提供新技术和高端人才的战略支撑。”

要以学科专业为基础,优化专业布局,深度推进课程体系与建设改革,构建由创新创业通识课程、专业课程和实践课程组成的立体式专创融合课程体系,形成融知识传授、能力培养和素质提高为一体的全程化、立体式创新创业教育教学体系,不断增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力,不断提升创新创业人才培养质量。

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要打造一体化、开放式的创新创业实践孵化体系和完善便捷化、一站式的创新创业指导服务体系。通过不断整合校内外资源,搭建校企合作的众创空间、创业孵化园,着力构建从培育、训练、实践进阶到孵化的全过程支持平台,对学生就业、创业实行持续帮扶、全程指导和一站式服务。

上海财经大学刘志阳教授编著的《创业画布》正式出版。

要以高度的责任感、使命感,激发师生的积极性、主动性和创造性,广泛凝聚共识、汇聚磅礴合力,对标国家“双一流”建设和“双创”战略,着力推进内涵发展,传承学校重视创新创业的传统,凸显人才培养的特色,认真落实立德树人根本任务。

高校激励与社会平台为双创“精准赋能”

------文章来源:浙江新闻

可以说,财经院校在一定程度上较综合性大学有着更为得天独厚的双创教育与发展优势,“创新路上,商业化是一道难题,这就离不开财经院校的专业特点,因此财经院校应发挥商科优势,植根产业基础,以金融的先导作用引导产业提升和新旧动能转换。”刘志阳表示,财经院校应积极主动对接新技术、新产业、新模式,推动创新驱动战略和长三角一体化国家战略开花结果。

刘兰娟也透露,为进一步激励双创课程在全校层面的推开,财大高度重视教材开发,已在《学术成果管理办法》中将“教学成果”也认定为“学术成果”,与岗位评定考核、职称晋升等直接挂钩;同时,为解决“老师不知道双创应该怎么教”的现实问题,财大教师发展中心正在计划进行大范围师资培训,“目前我们开设的20余种双创课程中,不乏由企业导师前来授课的情况,但这并非长久之计,各大高校都应该培育一批专业的双创师资力量。”由上海财经大学联合相合华章出版社共同组织的全国创业师资培训班,就吸引了200多位全国教师参与。

令人欣喜的是,除了来自高校内部的变革外,政府、企业与社会也正在携手搭建平台。五角场创新创业学院院长、原复旦大学副校长冯晓源介绍,成立于去年11月的五角场创新创业学院正着力为创业者解决实际困难。

“双创教育不同于传统教育,走出高校后,这些创业者最需要的也不再是一个讲解理论的培训班,他们或许面临资金、人才、政策法律疑惑、技术壁垒等各种各样的问题,我们要做的就是精准诊断、精准对接、精准赋能,提高双创要素配置效率,帮助创业者共渡难关。”据悉,学院将优先选拔杨浦区、上海市及长三角地区的双创人才作为学员,集杨浦区委、区政府联合高校、行业龙头企业、投资人、创业导师、第三方创业服务机构、党群组织等各家之力提供个性化服务,“我们希望利用五角场‘沟通无限’的概念,让创业者成为真正的未来企业家。”

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